在新时代，我国新闻传播教育进入一个新的发展时期。整体规模上，截至2021年底，全国719所高校开设了新闻传播类专业，共有1428个专业教学点，新闻传播教育呈跨越式发展；新闻传播教育落实立德树人根本任务成效更加彰显，马克思主义新闻观教育得到显著加强，在教育教学、人才培养等各方面都取得了可喜的成绩，卓越新闻传播人才培养计划稳步推进；在新文科建设背景下，“中国新闻传播大讲堂”面向全国新闻传播院校连续推出并建立长效机制，着力开拓具有中国特色、世界水平的新闻传播人才培养路径。

“二十四节气里的中华文化”系列短视频，即是“实践赋能·知行合一”的新闻传播教育模式下推出的最新实践成果之一，我们简要分析其如何实现理论与实践的“双向循环”：创作该系列短视频的初衷是借助数字化技术，以更鲜活的方式传播中华文化、推动中华优秀传统文化的创造性传播。一开始，采用已有的音视频制作方式，在既有的视听传播理论框架下展开实践。然而，为了更好地适应竖屏视频特征和移动传播的需求，我们探索将音视频符号、动画元素、数据编程、短视频特效等融合在一起，最终推出了一种崭新的传播形态。进一步，我们将这一实践创新的成果命名为“融视频”，目前这一概念已经被新闻传播业界所关注和使用，并在一定意义上为新闻传播理论提供了新的概念资源。这就是“新闻教育实践观”所追求的“螺旋式上升”过程。

新闻传播教育理念，指的是对新闻传播教育的本质、功能、使命以及发展路径等基本问题的认识。教育实践、教育活动是教育理念的来源，教育理念一旦成型或成熟，会对教育活动产生巨大的推动作用。在总结多年来新闻传播教育活动经验的基础上，我们尝试提出“新闻教育实践观”，这与传统的新闻传播教育理念有着显著的差异，具有创新意义。

3.“四创融合”：以实践带动创意、创作、创新、创业全流程贯通

“实践赋能·知行合一”新闻传播教育模式的探索已经积累了较为丰富的经验，除了本文所列举的“中国新闻传播案例库”“中国新闻传播大讲堂”“红色文物青年说”“光明影院”等实践案例外，相关的实践案例还有许多。此外，国内新闻传播教育同行的相关经验探索也十分可贵，这为我们进一步讨论实践赋能新闻传播教育改革创新提供了参照。当前，以培养应用型、复合型、全媒型人才为目标，已成为我国新闻传播教育工作者的共识，这自然离不开对“实践”问题的重视和强调。坚持实事求是的方法论原则，扎根中国大地办新闻传播教育，弘扬经世致用的传统教育思想，突出实践赋能、学以致用、知行合一，我们可以走出一条中国特色、世界一流的新闻传播教育发展之路。

“新闻教育实践观”致力于将理论与实践有机结合，推动理论与实践之间的“螺旋式上升”。所谓理论与实践的“螺旋式上升”是指不仅要用理论指导实践，而且要在实践中检验理论、发展理论，用新的理论指导新的实践、推动新一轮的创新，形成理论与实践的双向循环、良性互动。在媒介技术快速迭代的背景下，新闻教育更不能脱离新闻实践，理论教学应与实践保持同频共振。

学生们在公益实践中，实现了“创意→创作→创新→创业（公益服务）”的全流程贯通，即通过实践教育，将学生的创意变成作品，在创作中形成创新，进而孵化成社会认可的创意产品或公益作品。学生的作品直接服务视障人群，不仅使学生的价值信念、专业知识和实践能力得到了全方位提升；更为重要的是，这一实践正好彰显了我国高等教育的根本任务，即立德树人，促进人的全面成长，培养担当民族复兴大任的时代新人。

新闻传播教育理念与模式的守正创新，离不开对时代需求的回应，对现实问题的准确研判，以及在经验摸索基础上的总结与思考。中国的教育必须按照中国的特点和中国的实际办，要扎根中国大地办教育。在建设中国特色、世界一流的新闻传播教育的道路上，中国传媒大学的经验探索可以作为典型案例加以分析，以此透视如何通过扎根中国大地办新闻传播教育，抓住“实践赋能”这一关键突破口，推动新闻传播教育理念与模式创新。

第一，以实践为导向，引导学生正确认识理论与实践之间的关系。在传统的新闻传播教育中，学生对于业界实践的理解往往是存在隔阂的，对最新的案例也不甚了解，甚至十分陌生。正是基于案例教学在新闻传播教育中的重要性，我们连续十年建设“中国新闻传播案例库”，将每年涌现出的“好记者”“好新闻”“好作品”打造为具有思想性、前瞻性、示范性的教学案例库，引导学生向好记者学习、向好作品学习，将理论学习与实践案例分析很好地结合起来。

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